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国内刊号：CN 10-1677/G
国际刊号：ISSN 2096-787X
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伴随信息技术的飞速发展，人们对手机、平板电脑等信息传递终端的依赖逐渐加深。作为新媒体平台代表的短视频平台，已经成为许多人生活中不可或缺的部分，深刻改变了信息接受和人际交往习惯。高校短视频账号具有不同于一般自媒体的特点和属性，如何弱化其过度娱乐化、庸俗化等不足，发挥高校短视频账号的优势，服务高校立德树人工作是值得深入思考的问题。一、高校短视频账号的建设与发展现状>>>>（一）短视频平台的发展趋势与现状作为一种集文字、图片、视频、声音为一体的传播方式，短视频平台主要呈现三个方面的特点：第一，传播速度快，浏览量达十万、百万的“爆款”视频可以在一夜之间诞生，同时还可能被其他视频号复制、效仿，从而形成叠加效应；第二，交互性强，能够快速实现传授双方的信息交互，浏览者通过评论、转发等方式，参与信息的发布和传播，既是传播对象又可以成为传播者，激发了受众观看、二次创作的热情；第三，娱乐化、直观化内容往往让人“欲罢不能”，产生信息依赖，一些网络短视频通过或幽默搞笑或优美动人的风格，很好地迎合了受众的心理需求，产生“上头”效果，让浏览者沉溺于“刷”视频行为。短视频的发展对高校师生的影响表现在三个方面：第一，加速了“信息茧房”的生成，基于平台的运行逻辑和算法，会“投其所好”地推荐浏览者喜好的同类内容，这会削减受众接触其他媒介和信息的机会，导致浏览者获取的信息量变得片面、狭窄；第二，强化了碎片化传播，改变了信息接收习惯，受众不再习惯于阅读大篇文章和观看较长的视频，更热衷于从短暂的视听体验中获得满足；第三，微观视角成为主流叙述方式，短视频平台的自媒体属性决定了受众更欢迎从个人视角出发的作品，更易接受情绪的表达而非理性的逻辑，对复杂的事实、理论缺少深入思考。>>>>（二）高校短视频账号的属性校园短视频平台是学校实现立德树人目标、传播校园文化、彰显学校发展成果的重要平台，具有和社会一般自媒体不同的属性及目标。短视频作为一种极具传播力的媒介形式，具有传统教育形式所无法比拟的优势，因此校园短视频账号的运营与管理既需要尊重短视频传播的特点、规律，又需要明确校园短视频账号的特殊属性。笔者认为，围绕高校的政治属性和社会责任，高校短视频其属性主要包括三个方面：第一，作为校园信息传递、学校形象展示平台而存在的新闻宣传属性，其发布的内容须与学校的文化理念、定位一脉相承，同时还要符合社会大众对学校的认知和期待；第二，作为立德树人平台而存在的教育属性，其发布的内容须符合学校长期的教育目标、专业特性，富有一定的教育意义；第三，作为学校文化传播平台而存在的文化属性，短视频平台在学校的发展历程中既有推动校园文化传播的现实意义，又具有承载文化积淀的历史意义，高校短视频账号的发布内容须能够彰显学校的文化气质。>>>>（三）高校短视频账号运营与管理存在的共性问题在新媒体技术的推动下，校园新媒体平台快速发展，短视频账号急速增加，虽然各平台的运营方式、逻辑各有差异，但学校短视频账号在运营管理工作中存在的问题和不足具有一定的共性，主要表现在三个方面：第一，管理责任落实不到位，各级各类平台、账号繁多，缺乏统一规划、统筹管理，部分短视频账号的运营显现出平台定位不清、作品质量不高的问题；第二，学校资源配置不均衡，人员配置、经费划拨、制度建设与快速发展的短视频平台和不断增多的账号难以匹配，学校对短视频育人功能认识不够，缺乏对其内在运营逻辑和传播规律的深入思考，短视频作为教育载体存在教育引导作用缺失等问题；第三，跟风社会自媒体，同质化严重，作品缺少文化内涵，与高校的发展定位、育人目标及所承担的社会责任不一致。二、校园短视频平台育人功能及路径>>>>（一）校园短视频平台育人功能短视频作为一种被广泛接受和使用的媒介平台，在思想政治教育、校园文化传播、专业知识传授等方面具有极大的育人潜能，主要表现在三个方面：第一，打破时空隔阂，通过剪辑、配音、文字等方式可以赋予短视频较大的信息量，融合多方教育资源，延伸课堂教学和校园活动，使学校的育人功能得到强化；第二，强化互动反馈，由于短视频平台的推送功能和社交功能，“刷”视频的行为能够提升结识、了解他人的机会，形成“未见其人、先睹其影”的效果，改变了以往的人际交往模式，为增进师生之间的了解和沟通提供新渠道；第三，为开展舆情监测提供有效途径，由于短视频平台的自媒体属性，在平台上出现的声音更能代表师生个体的意见和态度，为学校管理人员、教师及时获取有关信息、针对性地开展教育引导提供参考依据。>>>>（二）校园短视频平台育人的具体路径服务思政教育，成为打造多维课堂的新阵地。“短视频热”一定程度上改变了大学生的媒介使用习惯，要想确保高校思想政治教育的有效性，把短视频作为网络文化育人新阵地、增强育人的针对性是因时之举。纷繁复杂的传播环境下，强化校园短视频平台的思政教育功能既是提升思政教育质效、构建校园大思政格局的要求，也是“争夺”年青一代，以正能量、好声音占领新媒体传播阵地的要求。短视频服务思政教育的具体路径包括三个层面：第一，发挥短视频形式多样、内容丰富的特点，挖掘其中的有益元素，延伸和拓展思政理论课教学，将网络中的正能量、好声音融入课堂教学；第二，发挥短视频交互性较强的优势，打造思政教育活动的线上空间，通过短视频平台开展在线打卡、话题讨论、短剧展演等线上活动，促进师生交流互动；第三，结合社会热点、重大事件、特殊的时间节点，有针对性地制作短视频作品，运用画面、声音、文字等元素实现“灌输”和启发相统一，引导学生形成正确的人生观、价值观。延伸课堂教学，成为让学生受益的移动教科书。传统课堂教学存在一定的局限性，在信息爆炸的时代已无法完全满足学生对专业知识的需求。短视频具有制作简易、内容短小、形式多样等优势，为延伸课堂教学，提升教学效果提供了有益的平台。短视频既可以呈现与授课内容相关的案例、故事、图文，又能通过教师、学生共同参与、制作等方式，打破传授双方的局限性，使教师、学生共同成为传播主体，从而实现新的教学方式。同时，利用短视频平台向社会大众进行知识传播，也是学校发挥社会服务功能的体现。短视频服务专业教学的具体路径包括三个层面：第一，发挥短视频形象生动、视听效果佳的优势，成为线下课程的补充或线上课程的浓缩，利用丰富的教学素材激发学生学习兴趣，提升教学效果；第二，与线下实验、实践活动相融合，利用短视频融通各类教育场馆、实训实验室教育资源，尤其是在受疫情影响线下教学无法正常开展时期，能够起到较好的补充作用；第三，通过短视频延伸专业教学内容，将行业文化、职业道德、前沿发展动态等相关内容通过短视频进行传播，服务学生专业素养提升，如南京铁道职业技术学院原创的系列短视频“百年铁路”小讲堂，既是针对在校学生开展的铁路文化通识教育，又是面向社会大众的铁路知识科普，受到学校师生和社会广泛好评。传播学校文化，成为展示学校文化气质的窗口。学校文化是一所学校多年积淀内生出的气质，是实现学校可持续发展的内在动力。学校文化与办学理念、目标定位密切相关，反映学校师生的价值追求和精神潜质，也是一所学校独特的精神烙印。从信息传递到娱人娱己，从生活实用到艺术普及，短视频呈现全新传媒样态和文化景观。作为一种被青年学生、社会大众所广泛接受的传播形式，短视频是传播学校文化的有益载体，是外塑形象、内聚人心的重要平台，同时也为师生参与校园文化的建设与传播提供了直接手段。短视频服务学校文化传播的具体路径包括三个层面：第一，通过丰富的视听形式，将抽象的文化理念具象化，彰显学校风貌、发展成果、师生形象，塑造良好的学校形象，激发师生的归属感、提升社会的认同度；第二，作为文化活动的线上空间，利用短视频覆盖面广、参与度高的优势，发起各类线上互动活动，营造积极向上、文明健康的校园文化氛围；第三，打造特色鲜明的网络形象，结合人才培养特色和平台特色设置网络传播IP，使校园文化在师生群体中更具有亲和力。在此基础上，还可以向线下空间拓展，通过衍生卡通形象以文创产品、卡通形象下沉到各类学生活动中，使文化传播内容更形象生动，提升传播效果。三、基于育人功能优化的校园短视频账号运营管理策略校园短视频平台的运营与管理既要考虑受众的关注度以及平台的影响力，又不能一味地追求流量，需要通过系统性策划，以优质的内容、丰富的形式实现校园短视频平台的政治属性、教育属性与传播属性的有机统一。>>>>（一）强化短视频账号管理机制建设，提升校园短视频的传播力短视频平台所具有的传播速度快、互动性强的特点如同一把双刃剑，给高校立德树人工作带来机遇的同时，也对高校管理提出新的要求，必须构建与快速发展的媒介技术相匹配、与短视频平台特点相适应的管理机制，多措并举提升校园短视频平台的传播力。须侧重完善三方面的管理机制；第一，完善责任归属机制，明确归口管理部门，强化有关人员的阵地管理意识，对拟发布内容严格审核把关，通过建立完善的备案管理机制、发布审核机制、检查清理机制掌握短视频平台的建设情况和推送情况，筑牢意识形态防线；第二，完善过程管理机制，强化短视频账号内部管理，根据短视频的策、采、编、审、发的基本工作流程制定详细的管理制度和要求，确保发布题材贴近生活、内容健康向上；第三，完善评价激励机制，以提升平台传播力为导向，引入DCI等数据评价机制，结合有关数据反映出来的传播特征优化短视频选题策划，修正短视频制作的形式、风格，对关注度低、满意度低以及在意识形态领域存在风险隐患的平台进行关闭。>>>>（二）强化短视频账号内容建设，提升校园短视频的引导力抖音、快手等短视频软件界面设计简洁、操作简单，通过“#”话题参与、评论、转发等方式，提升传授双方的交流互动，激发个人参与创作欲望。但包括短视频平台在内的互联网已经成为西方国家推销其意识形态的主要媒体工具，加强校园短视频账号的内容建设，对引导青年一代树立和践行社会主义核心价值观具有重要意义。须着重从三方面提升短视频账号的内容建设：第一，做优选题策划，兼顾传播属性与教育属性，以多样形式聚焦师生风采，讲好青春故事，聚焦学校暖心举措，彰显校园温度，聚焦校园故事，传递互助友爱正能量，打造一系列能够引起师生共鸣、传递主流价值观的作品；第二，优化话语体系，改变以往说教式传播，以探讨、分享、自述等方式，强化师生对学校文化和社会主义核心价值观的情感认同，增强教育引导的亲和力、感染力；第三，丰富文化内涵，由于传统的审美形式和文化参与方式被不断发展的媒介技术和传播平台改变，校园短视频的创作需要融入更丰富的文化元素，运用拍摄、剪辑、配音技术提升短视频的吸引力和感染力，彰显学校文化底蕴。>>>>（三）强化校园短视频账号矩阵建设，提升校园短视频的影响力由于短视频账号建设的低门槛性和简易性，各校短视频账号繁多，既为繁荣校园文化提供了载体，也造成同质化现象严重、人力物力浪费等情况。学校主管部门对校园短视频账号的管理不仅需着眼于单个账号建设，还需要通盘考虑、统筹协调推动各级各类校园短视频账号的建设与发展。须从三个方面强化校园短视频账号矩阵建设：第一，强化横向联动，推动校园短视频矩阵建设，树立校、院、班多级平台“一盘棋”的思想，统筹考虑不同短视频账号的定位、受众，推动各类平台既有分工，又在一定程度上互相渗透、融合发展；第二，强化纵向覆盖，通过线上线下活动和激励机制，提升短视频平台在师生中的知晓度和用户黏性，鼓励师生通过创作优质内容参与校园短视频账号的建设，打造一批“抖音达人”“校园大咖”；第三，强化校外联动，增强与兄弟学校、教育主管部门、新闻媒体短视频账号的活动，增强运营活力，提升学校短视频平台的影响力。四、结语媒介技术发展迅猛，传播平台更新迭代飞速，对校园短视频运营与管理的研究任重道远。提升短视频的育人效能需有的放矢、顺势而为，充分结合青年学生作为“网络原住民”的特点，利用好碎片化传播、移动端传播、交互式传播等特点，结合青年学生接收习惯和思维方式优化话语体系，运用各类传播技巧不断提升教育平台的引导力；齐头并进、多元共生，构建信息畅通、资源共享、平台共建的多元联动机制，推进校园短视频与德育、智育、体育、美育、劳育相融合，利用网络平台赋予线下场馆、活动更广阔的空间和更大的覆盖面；加大引导、强化服务，高度关注师生作为受众的信息接收体验，及时吸纳师生意见，挖掘、培养“意见领袖”，鼓励其利用自身的影响力与学校新媒体平台形成良性互动。
（一）短视频平台的发展趋势与现状
（二）高校短视频账号的属性
（三）高校短视频账号运营与管理存在的共性问题
（一）校园短视频平台育人功能
（二）校园短视频平台育人的具体路径
（一）强化短视频账号管理机制建设，提升校园短视频的传播力
（二）强化短视频账号内容建设，提升校园短视频的引导力
（三）强化校园短视频账号矩阵建设，提升校园短视频的影响力
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